UPI "Toys"

Ficha UPI:
      

                                                                                                      
1. Edad y justificación de la elección:
La edad de los destinatarios son las de 2-3 años.
He escogido este periodo de edad porque en estas edades entienden y comprenden muchas palabras, y asocian los conceptos entre una lengua y la otra.
Así también se trabaja la memoria, la atención, la asociación de los mismos y la posible puesta en práctica posteriormente, interiorizando y facilitando su aprendizaje.

2. Contexto.
Estaría organizado para cuatro sesiones: para llevarla a cabo, ésta sería la segunda sesión.
Las sesiones programadas son:
        1º) Conozco y descubro los juguetes.
        2º) Cuido, respeto y ordeno los juguetes (al terminar de jugar).
        3º) Juguetes cooperativos.
        4º) Jugar con amigos es más divertido.

3. Objetivos:
        > Comprender la importancia de cuidad y respetar los juguetes.
        > Fomentar compartir y empatizar prestar los juguetes con “los amigos”.
        > Aprender a ordenarlos “siempre” después de terminar de jugar.

4. Vocabulario a enseñar:
        > Hello - (Hola).
        > Make a circle - (Hagamos un circulo)
        > Listen to me - (Escúchame)
        > Toy/ toys - (Juguete/ juguete)
        > Friends – (Amigos)
        > Order - (Ordenar)
        > Story time - (Cuento)
        > Bowling – (Juego de los Bolos, como deporte)
        > Look/ Looking for - (Buscar)
        > Box – (Caja)
        > Animal – (Animal)
        > Fox – (Zorro)

5. Vocabulario de repaso:
        > Toy/ toys - (Juguete/ juguete)
        > Make a circle - (Hagamos un circulo)
        > Friends – (Amigos)
        > Order - (Ordenar)
        > Story time - (Cuento)
        > Bowling – (Juego de los Bolos)
        > Look/ Looking for - (Buscar)
        > Box – (Caja)
        > Fox – (Zorro)

6. Rutina de bienvenida:
Reunidos en Asamblea, cantaremos una canción para comprender que vamos a empezar la actividad.

7. Recursos:

1º) Juego: Puzle (entre todo el aula)
2º) Manualidad: Crear un juguete de un ratón.
3º) Juego: Bolos de colores.
4º) Cuento: Cubo organizador.

7.1. Título de cada recurso:

1º) Juego: Puzle (entre todo el aula)
Se esconderán las piezas de una puzle, y los niños y niñas tendrán que buscar todas las piezas para poder formarlo y construirlo entre todos.
La imagen de la construcción del puzle contiene la palabra juguetes en inglés, e imágenes del resto de recursos materiales que se van a utilizar durante la sesión para que puedan asociar mejor y favorecer su aprendizaje.

Vocabulario:
          > Piezas: Pieces.
          > Aula: Classroom.
          > Look for: Buscar.
          > Find: Encontrar.


2º) Manualidad:
Con media cáscara de nuez, los niños y niñas construirán un ratón de juguete pegándole las piezas (ya cortadas y preparadas con anterioridad) de las orejas y el rabito, y pintándole los ojos y la nariz.

Vocabulario:
          > Ratón: Mouse.              > Mitad: Half.                    > Lana: Wool.
          > Nuez: Nut.                                  > Glue: Pegar.                   > Paint: Pintar.
          > Parte: Part.                                > Orejas: Ears.                  > Ojos: Eyes.



3º) Juego: Bolos de colores.
Jugaremos al juego tradicional de los bolos, con objetos cotidianos y reciclados, en este caso será con botellas transparentes de plástico y con agua de colores para poder apreciar otro tipo de materiales y juguete diferente siendo el mismo a la vez.

Vocabulario:> Bottella/s: Bottle/ bottles.
> Colores: Colours.
> Bowling: Juego de los Bolos.

4º) Cuento: Cubo organizador.
Por último, contaremos un cuento con ayuda de la marioneta “Fox” para aprender la importancia de guardar y ordenar los juguetes siempre y después de que se haya terminado de jugar con ellos.
Lo aprenderemos mejor llevándolo a cabo y poniéndolo en práctica recogiendo y ordenando entre todos y todas depositándolos en una caja para almacenarlo.
Este sería el cuento en lengua inglesa y española:

Español: Los Juguetes ordenados.

Érase una vez un niño que cambió de casa y al llegar a su nueva habitación vio que estaba llena de juguetes, cuentos, libros, lápices... todos perfectamente ordenados.
Ese día jugó todo lo que quiso, pero se acostó sin haberlos recogido.
Misteriosamente, a la mañana siguiente, todos los juguetes aparecieron ordenados y en sus sitios correspondientes. Estaba seguro de que nadie había entrado en su habitación, aunque el niño no le dio importancia. Y ocurrió lo mismo ese día y al otro, pero al cuarto día, cuando se disponía a coger el primer juguete, éste saltó de su alcance y dijo "¡No quiero jugar contigo!".

El niño creía estar alucinado, pero pasó lo mismo con cada juguete que intentó tocar, hasta que finalmente uno de los juguetes, un viejo osito de peluche, dijo: "¿Por qué te sorprende que no queramos jugar contigo? Siempre nos dejas muy lejos de nuestro sitio especial, que es donde estamos más cómodos y más a gustito, ¿sabes lo difícil que es para los libros subir a las estanterías, o para los lápices saltar al bote? ¡Y no tienes ni idea de lo incómodo y frío que es el suelo! No jugaremos contigo hasta que prometas dejarnos en nuestras casitas antes de dormir"
El niño recordó lo a gustito que se estaba en su camita, y lo incómodo que había estado una vez que se quedó dormido en una silla.

Entonces, se dio cuenta de lo mal que había tratado a sus amigos los juguetes, así que les pidió perdón y desde aquel día siempre acostó a sus juguetes en sus sitios favoritos después de jugar con cada uno de ellos y antes de dormir.

- Pedro Pablo Sacristán -


In English Language: Toys ordered.

There was once a boy who moved and when he went to reached his new room, he saw that it was full of toys, books, books, pencils... all perfectly arranged.
That day, he played with everything he wanted, but he went to bed without tidying up.

Mysteriously, the next morning, all the toys were in their place. He was sure that no one had come into his room, although the child did not care. And the same thing happened that day and the next, but on the fourth day, when he was about to take the first toy, it jumped out of his reach and said "I do not want to play with you!"

The boy thought he was hallucinating, but it was the same with every toy he tried to touch, until finally one of the toys, an old teddy bear, said: "Why are you surprised? We don’t want to play with you. You always leave us far from our special place, where we are more comfortable. Do you know how difficult it is for books to go up to the shelves, or for pencils to jump into the pencil holder? And you have no idea how uncomfortable and cold is the ground! We will not play with you until you promise to leave us in our houses before going to sleep.
The boy remembered how comfortable it was to lay on his bed, and how uncomfortable it had been once he fell asleep in a chair.

Then he realized how badly he had treated his friend’s toys, so he apologized and from that day he always slept with his toys placed in their favorite sites after playing with them and before going to bed.

8. Rutina de despedida:
Reunidos en Asamblea, cantaremos una canción para comprender que he terminado la actividad en lengua inglesa.